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Características del ensayo y planeación del nuevo proceso de admisión docente

Hace unos días se publicó en la plataforma del servicio profesional docente las Disposiciones Técnicas para la elaboración del ensayo sobre la mejora continua y la propuesta de planeación didáctica de clase. Este ensayo y planeación son parte del proceso de evaluación que sustituye al proceso de ingreso anterior. Este nuevo proceso de admisión genera muchas dudas y hay que esperar a que brinden mayor información.

Los aspirantes a incorporarse al servicio público educativo en las Entidades Federativas en Educación Básica, para el ciclo escolar 2019-2020, participan de un proceso de selección en el que se consideran elementos de carácter multifactorial, entre los que se encuentran, la presentación de un breve ensayo sobre “La mejora continua de la educación” o una propuesta de planeación didáctica de clase, en un contexto específico definido por el propio aspirante. El presente documento orienta técnicamente sobre la elaboración del ensayo o la planeación didáctica de clase a los aspirantes. Enseguida se presentan las especificaciones técnicas que deberán seguirse en cualquiera de los dos casos.

MARCO NORMATIVO

En el Marco de los “Lineamientos Administrativos para dar cumplimiento al Artículo Segundo Transitorio del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3º, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019”, en el que se establece como uno de los requisitos multifactoriales para el proceso de admisión, lineamiento 16, numeral IV:

Presentar un breve ensayo sobre la mejora continua de la educación o de una propuesta de planeación didáctica de clase, en un contexto específico definido por el propio aspirante, respecto de la materia o campo curricular al que se aspira ingresar.

I. DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO O PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

El aspirante:
a. Debe elaborar un ensayo sobre la mejora continua de la educación o una propuesta de planeación didáctica. Solo selecciona una opción, por lo que no podrá presentar ambos.
b. Incluye al inicio del ensayo o planeación didáctica: nombre completo iniciando por apellidos, RFC, CURP, número de registro, entidad federativa, nivel y tipo de servicio educativo al cual aplica, asignatura o taller.
c. Respeta la extensión máxima de cada documento:
a. Ensayo: tres cuartillas (11,100 caracteres sin espacio; 13,050 caracteres con espacio);
b. Planeación didáctica: tres cuartillas y media (12,950 caracteres sin espacio; 15,225 caracteres con espacio)
d. Redacta en español la información correspondiente a cada uno de los apartados, si el texto está asociado a una lengua distinta al español, refiere en tal lengua lo estrictamente necesario.
e. Redacta su ensayo o planeación en prosa, sin incluir, tablas, gráficas, diagramas, mapas conceptuales, etcétera; ni otros recursos gráficos o visuales como fotografías o ilustraciones.
f. Refiere el significado de las abreviaturas, las siglas o los acrónimos que utilice.
g. Cita las fuentes de consulta (bibliográficas, electrónicas y hemerográficas, entre otras) utilizando el formato APA.

II. SOBRE EL ENSAYO

El aspirante elabora un ensayo sobre “La mejora continua de la educación”, en el que considera el nivel educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura o taller, así como contextos culturales, lingüísticos, económicos y sociales de los educandos, en tanto uno o varios de estos puntos apliquen o tengan correspondencia con el tema de su ensayo.

Se entiende por ensayo un escrito en prosa en el que el aspirante plantea y desarrolla sus ideas exponiendo sus puntos de vista acerca de un tema con carácter y estilo personales, para lo cual presenta argumentos, datos o evidencias a fin de sustentar su opinión. Para preparar la escritura del ensayo, el aspirante primero selecciona el tema –el cual está vinculado con la mejora continua de la educación–, define una opinión propia sobre este, organiza sus argumentos, razones o puntos de vista a presentar, y resume las conclusiones a las que se quiere llegar; luego procede a la escritura.

Propósito
Identificar los conocimientos, ideas y percepciones que el aspirante tiene acerca de “La mejora continua de la educación”, así como su manejo del lenguaje escrito al expresar tales ideas a través de un ensayo.

Consideraciones particulares

En el ensayo, el aspirante aborda de qué manera se puede lograr “La mejora continua de la educación”, para ello considera cualquiera de estos temas:

Tema 1. Educación como un derecho humano
Por ejemplo:
• Acceso, permanencia y participación de los alumnos en el aula y/o la escuela.
• Educación de calidad, con equidad e inclusión.
• Derecho a aprender.

Tema 2. Trabajo didáctico
Por ejemplo:
• Ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y/o escuela.
• Logro de los aprendizajes esperados.
• Plan y programas de estudio o alguno de los elementos curriculares (perfil de egreso, principios pedagógicos, mapa curricular, etcétera).
• Planeación didáctica.
• Importancia del conocimiento didáctico de un contenido o de un enfoque en alguna asignatura, campo formativo o taller.
• Uso de recursos, materiales, espacios y tiempo para favorecer el aprendizaje (la relevancia de la biblioteca de aula o escolar, la diversificación de los materiales didácticos, las tecnologías de la información y la comunicación en el aula o la escuela).
• Estrategias didácticas para el logro de los aprendizajes.
• Evaluación del aprendizaje.

Tema 3. Características de los alumnos
Por ejemplo:
• Conocimiento de los alumnos (procesos de aprendizaje, características personales, sociales, lingüísticas, de género o culturales, entre otros).
• Importancia del juego en el aprendizaje infantil y adolescente.
• Altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos.

Tema 4. Convivencia y participación en la escuela
Por ejemplo:
• Sana convivencia, tolerancia, valores o disciplina adecuada.
• Atención a la diversidad.
• Barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos.
• Integridad y seguridad de los alumnos.
• Mejora de la práctica profesional.
• Relación con la comunidad o los padres y madres de familia.
• Trabajo colegiado en la escuela.
• Participación en la gestión escolar.

Estructura
El ensayo cuenta con la estructura siguiente:
A. Título
B. Introducción
C. Desarrollo
D. Conclusiones
E. Fuentes de consulta

A. Título
El aspirante enuncia el elemento identificador de su ensayo. Vincula el tema con la mejora continua de la educación (hasta 12 palabras). Extensión mínima de 10 caracteres sin espacio.

B. Introducción
El aspirante presenta el tema seleccionado, lo introduce de forma sintética, expresa su relevancia y lo contextualiza; por ejemplo, especifica el nivel educativo, menciona la importancia del tema, narra las experiencias que le llevaron a reflexionar sobre este y formula preguntas de reflexión, entre otros. Asimismo, señala por qué el tema elegido contribuye a “La mejora continua de la educación”.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con espacio.

C. Desarrollo
El aspirante sigue una secuencia lógica y ordenada, y presenta los argumentos, razones o ideas que sustentan su postura con referencia al tema de su ensayo. Se sugiere presentar cada argumento de manera independiente, uno por párrafo.

Puede incluir datos, evidencias y ejemplos que le ayuden a fundamentar su posición frente al tema en cuestión. Es importante que incluya argumentos relacionados con “La mejora continua de la educación”.
Extensión máxima: 2 cuartillas (7,400 caracteres sin espacio; 8,700 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 3,700 caracteres sin espacio; 4,350 caracteres con espacio.

D. Conclusiones
El aspirante presenta sus reflexiones finales y sintetiza su opinión en relación con lo abordado; cuida que esta sea congruente con los planteamientos y las argumentaciones del apartado anterior. Específica de manera breve por qué lo planteado contribuye a “La mejora continua de la educación”.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con espacio.
E. Fuentes de consulta
El aspirante debe registrar, en formato APA, al final del ensayo la totalidad de las fuentes de consulta, en caso de haberlas utilizado (la fuente de consulta es opcional).

Guía para la revisión del ensayo
Una vez que se tenga el ensayo concluido, se recomienda revisarlo para verificar que cuente con los siguientes elementos de manera explícita:
Aspectos por revisar El ensayo posee… Sí No un título claro y comprensible que permite identificar el tema a tratar. una introducción que da apertura al tema y lo contextualiza. que explicita por qué el tema elegido contribuye a “La mejora continua de la educación”. un desarrollo que presenta argumentos organizados lógicamente y con contenido relevante. que explica de manera clara la postura del autor respecto al tema. con argumentos vinculados con “La mejora continua de la educación”. una conclusión donde el autor presenta sus reflexiones finales. donde el autor resume su opinión. que es congruente con lo abordado en los apartados anteriores. una extensión determinada en relación con la cantidad de caracteres asignada para cada apartado.

Tener respuesta en cada apartado del cuadro

III. SOBRE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

El aspirante diseña una propuesta de planeación didáctica de clase en la que, a partir de necesidades y características de los alumnos, y con base en el currículo vigente, plantea una secuencia de actividades didácticas que les permitan lograr los aprendizajes seleccionados, en un contexto especifico definido por el aspirante, en el que en el que considera el nivel educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura o taller al que desea ingresar.
Se entiende por planeación didáctica al escrito que elabora el maestro, en el que prevé las actividades que llevará a cabo para el logro de determinados aprendizajes con un grupo de alumnos específico, considerando un contenido, la utilización de diversos recursos, formas de organización y evaluación.
Se refiere a clase como la unidad de tiempo mínima para el desarrollo de una o varias actividades didácticas según el nivel o tipo de servicio, pudiendo ser una sesión, módulo o jornada.

Propósito
Identificar los conocimientos y habilidades que el aspirante tiene en relación con la organización de actividades didácticas que favorezcan el logro de los aprendizajes educativos en todos los alumnos.

Consideraciones particulares
El aspirante:
a. Elige un contenido vinculado con un aprendizaje esperado para diseñar la planeación.
b. Define el contexto escolar al que hace referencia la planeación, como: características de la escuela, equipamiento, infraestructura y características sociales, familiares, económicas y culturales de los alumnos.

Estructura
La planeación didáctica cuenta con la estructura siguiente:
A. Encuadre
B. Diagnóstico del grupo de alumnos
C. Estrategia didáctica
D. Evaluación de los aprendizajes

A. Encuadre
Este apartado incluye:
• Nivel educativo.
• Tipo de servicio.
• Grado o grados escolares.
• Número de alumnos en el grupo.
• Campo formativo, asignatura o taller.
• Contenido a abordar.
• Aprendizaje(s) esperado(s).
• Duración de la clase/sesión.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con espacio.

B. Diagnóstico del grupo de alumnos
Este apartado incluye:
• Características de aprendizaje y participación de los alumnos (refiere a sus aprendizajes previos, habilidades, motivación para aprender y maneras en que prefieren participar en el aula, entre otros).
• Contexto familiar y sociocultural de los alumnos (describe brevemente su contexto socio-económico, lingüístico y cultural, por ejemplo, si son de una comunidad rural, urbana o urbano-marginal, y las características de esta, así como de las familias).
• Contexto escolar (son características del funcionamiento de la escuela, equipamiento e infraestructura).
Extensión máxima: 1 cuartilla (3,700 caracteres sin espacio; 4,350 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio.

C. Estrategia didáctica
El aspirante describe las actividades didácticas, formas de organización del grupo y los recursos para el logro del o los aprendizajes esperados de los alumnos. Incluye:
• Actividades didácticas. Es la descripción secuenciada y organizada de las acciones que realizarán los alumnos para alcanzar el aprendizaje esperado, en referencia a un contenido. Estas actividades corresponden con el enfoque del programa de estudios y deben implicar un reto para ellos, motivarlos e interesarlos en aprender, al tiempo que les permitan desplegar sus capacidades.
• Formas de organización del grupo. Refiere a las maneras en que trabajarán los alumnos durante las actividades didácticas, ya sea en grupos, parejas, equipos, de forma individual, etcétera, según las necesidades y características del grupo.
• Recursos (materiales, espacios y tiempo). Es la forma en que se usarán los materiales, el espacio y tiempo durante las actividades, a fin de propiciar la participación de todos los alumnos y el logro de los aprendizajes. Se puede incluir la referencia a las Tecnologías de la Información y Comunicación, si es que la escuela cuenta con ellos.
Extensión máxima: Una y media cuartillas (5,550 caracteres sin espacio; 6,525 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 2,775 caracteres sin espacio; 3262 caracteres con espacio.

D. Evaluación de los aprendizajes
Es el proceso que permite obtener información para valorar el aprendizaje y la participación de los alumnos durante el desarrollo de las actividades didácticas, el instrumento de evaluación a utilizar y el momento de su aplicación.
Extensión máxima: media cuartilla (1,850 caracteres sin espacio; 2,175 caracteres con espacio).
Extensión mínima: 925 caracteres sin espacio; 1,087 caracteres con espacio.
Guía para la revisión de la planeación didáctica
Una vez que el aspirante tenga la planeación didáctica concluida, se recomienda revisar que cuente, de manera clara y explícita, con los siguientes elementos:

Tener respuesta en cada apartado del cuadro

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