¿Buscas actividades matemáticas para primer grado? Descarga el Fichero de Actividades Didácticas de Matemáticas 1° grado, un recurso valioso de la colección de libros de texto gratuitos para el maestro de 1993. Este fichero incluye propuestas concretas para trabajar en conjunto con los libros oficiales, alineadas a situaciones cotidianas del aula y del entorno del estudiante.
📌 ¿Qué contiene el fichero de actividades didácticas?
Este fichero incluye 61 actividades didácticas diseñadas para desarrollar habilidades matemáticas fundamentales en primer grado. Cada actividad tiene un propósito claro, relacionado con los ejes de:
- Números y operaciones
- Medición
- Geometría
- Tratamiento de la información
- Cambios y relaciones
✅ Lista completa de actividades y sus propósitos
| Nº | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| 1 | El registro de asistencia | Que los niños registren su asistencia diariamente para comenzar a organizar y analizar datos. |
| 2 | La tarea | Que los alumnos representen gráficamente la realización de tareas mediante símbolos. |
| 3 | ¡A formarse todos! | Que los niños comparen longitudes corporales y reconozcan posiciones. |
| 4 | El caminito | Que los alumnos comparen colecciones de objetos y utilicen números en la comparación. |
| 5 | Los elefantes | Que los alumnos cuenten hacia adelante y hacia atrás del 1 al 10. |
| 6 | ¿Ruedan o no ruedan? | Que los niños identifiquen objetos que ruedan y comparen distancias. |
| 7 | ¿Quién llega más lejos? | Que los alumnos comparen colecciones y utilicen correspondencia uno a uno. |
| 8 | El objeto escondido | Que los niños sigan trayectos y usen lenguaje espacial. |
| 9 | ¡Encuentra en qué lugar te toca! | Que los alumnos reconozcan y nombren posiciones. |
| 10 | El dominó | Que los niños cuenten elementos y los relacionen con números. |
| 11 | ¿Cuántas piedritas necesito? | Que los alumnos unan dos colecciones para formar una cantidad. |
| 12 | ¿Cuál es más largo? | Que los niños comparen longitudes de manera directa. |
| 13 | Del más chico al más grande I | Que los alumnos ordenen objetos según su tamaño. |
| 14 | Platos y cucharas I | Que los niños relacionen elementos de dos colecciones. |
| 15 | ¡Adivinen quién está más lejos! | Que los alumnos comparen distancias indirectas. |
| 16 | Las figuras geométricas I | Que los niños identifiquen figuras geométricas en su entorno. |
| 17 | Contemos cuántos somos | Que los alumnos cuenten personas y registren cantidades. |
| 18 | El calendario | Que los niños observen y usen el calendario. |
| 19 | Las torres | Que los alumnos comparen alturas. |
| 20 | ¿Cuántos somos en el salón? | Que los alumnos cuenten el total del grupo. |
| 21 | La edad | Que los niños comparen edades y usen números ordinales. |
| 22 | ¿Quiénes somos? | Que los alumnos elaboren gráficas simples. |
| 23 | ¿Cuánto ocupamos? | Que los niños comparen capacidades. |
| 24 | Nombres más cortos y más largos | Que los alumnos comparen longitudes de palabras. |
| 25 | ¿Cuántos hay? | Que los niños cuenten elementos y registren resultados. |
| 26 | Platos y cucharas II | Que los alumnos usen correspondencia uno a uno. |
| 27 | Del más chico al más grande II | Que los niños ordenen cantidades. |
| 28 | ¿Cuántos dedos hay? | Que los alumnos agrupen para contar. |
| 29 | Las figuras geométricas II | Que los niños clasifiquen figuras por atributos. |
| 30 | ¿A qué sabe? | Que los alumnos ordenen por categorías. |
| 31 | ¿Cuántas letras tiene tu nombre? | Que los niños cuenten letras y comparen longitudes. |
| 32 | Las botellas | Que los alumnos comparen capacidades indirectamente. |
| 33 | ¿Quién llegó primero? | Que los niños utilicen términos ordinales. |
| 34 | ¿Cómo suena? | Que los alumnos clasifiquen objetos por sonido. |
| 35 | ¿Cuánto pesa? | Que los niños comparen pesos de manera indirecta. |
| 36 | Los globos | Que los alumnos cuenten y agrupen por color o tamaño. |
| 37 | ¿Qué figuras hay en el salón? | Que los niños identifiquen figuras geométricas en el aula. |
| 38 | Las tapas | Que los alumnos clasifiquen por tamaño. |
| 39 | ¿Cómo son? | Que los niños describan objetos por su forma y tamaño. |
| 40 | ¿Qué se repite? | Que los alumnos identifiquen patrones. |
| 41 | El tren | Que los niños ordenen secuencias. |
| 42 | ¿Dónde está? | Que los alumnos usen lenguaje de ubicación. |
| 43 | Los relojes | Que los niños identifiquen el tiempo en relojes. |
| 44 | ¿Qué día es hoy? | Que los alumnos usen el calendario y la semana. |
| 45 | ¿Qué hora es? | Que los niños relacionen actividades con horarios. |
| 46 | ¿Qué hicimos hoy? | Que los alumnos narren actividades y las ordenen temporalmente. |
| 47 | Las monedas | Que los niños identifiquen y comparen monedas. |
| 48 | ¿Cuánto cuesta? | Que los alumnos sumen cantidades pequeñas. |
| 49 | ¿Qué pesa más? | Que los niños comparen pesos usando balanzas. |
| 50 | ¿Cuánto mide? | Que los alumnos midan con unidades no convencionales. |
| 51 | ¿A dónde vamos? | Que los niños sigan trayectos y utilicen mapas. |
| 52 | ¿Qué día será mañana? | Que los alumnos anticipen eventos en el calendario. |
| 53 | El mercado | Que los niños simulen compras con monedas. |
| 54 | El reloj de sol | Que los alumnos reconozcan el paso del tiempo. |
| 55 | ¿Qué pasará después? | Que los niños anticipen eventos. |
| 56 | ¿Qué usamos para medir? | Que los alumnos exploren instrumentos de medición. |
| 57 | ¿Qué pesa más? II | Que los niños estimen pesos sin balanza. |
| 58 | ¿Qué hacemos primero? | Que los alumnos ordenen actividades. |
| 59 | ¿Qué sigue? | Que los niños completen series. |
| 60 | ¿Cómo lo medimos? | Que los alumnos midan con reglas u otros instrumentos. |
| 61 | ¿Cuánto falta? | Que los niños calculen diferencias de cantidades. |
📝 Puedes revisar el fichero completo para consultar todas las actividades.
🎯 ¿Por qué usar este fichero en tu aula?
- Está basado en situaciones reales del entorno escolar.
- Favorece el pensamiento lógico y matemático.
- Tiene un enfoque lúdico y manipulativo.
- Puede integrarse fácilmente a tu planeación didáctica.
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